幼儿园自然包括什么-

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幼儿园自然体验包括哪些

自然角和科技角。自然角是大自然的一个缩影，主要让幼儿了解自然世界的奥秘，帮助他们建立对自然科学的兴趣，因此，内容以植物和动物为主，活动以观察、体验为主。科技角的设置主要是为了满足幼儿旺盛的求知欲，为他们提供一个探索的天地。科技角是幼儿直接接触当代科技、感知当代科技的环境区域，内容较为广泛并具有时代性。

幼儿园走进大自然有哪些活动方案

秋天是美丽的季节，也是收获的季节，大自然是我们最广阔的教室，赋予我们取之不尽的源泉。为了更好的亲近大自然，我们大班组开展以“走进田野、亲近大自然”为主题的秋游活动。让孩子们走进乡间田埂，充分感受秋天的多彩和丰收的喜悦！

一、活动时间：

二、活动目的:

1、通过秋游活动，让幼儿充分感受集体外出时的兴奋和喜悦。

2、通过观察，感受秋天稻子以及其它农作物丰收的美景。

3、能大胆地与农民伯伯交流、提问，知道粮食是农民伯伯辛辛苦苦种出来的。

4、知道要跟着老师和同伴，不能擅自离开集体。

5、锻炼幼儿坚持到底的意志，吃苦耐劳的精神。

三、活动路线：

四、家长接送地点：

五、活动准备：

1、请家长为幼儿准备双肩背包、少量零食、溼纸巾、太阳帽、大塑料袋（铺地坐用）。

2、请家长给幼儿穿上园服、轻便的运动鞋；协助做好幼儿外出活动的安全工作。

3、家长配合教师对幼儿做好出游前的安全教育。（例如、按次序排队跟着老师走、不私自单独行动等）

六、安全措施：

1、各班老师提前对幼儿进行秋游活动安全教育，增强幼儿安全防范意识和自我保护能力。

2、教育幼儿注意言行文明，爱护农作物，不随地乱扔垃圾。

3、秋游进程中教师要随时关注全体幼儿，确保幼儿安全，特别是较调皮幼儿。同时随时进行清点人数（出发前、步行途中、参观后，整队后、到达目的地等）

4、班级教师可邀请若干名家长陪同一起秋游，帮助老师一起维持秩序。

5、活动期间家长凭接送卡来接送孩子。

七、活动过程:

1、教师交代活动目的与要求,点名.

2、教师带领小朋友徙步目的地，注意路上安全。

3、到达目的地带领幼儿参观、介绍农作物。

4、集体分享食品休息片刻,清理周边环境。

5、组织幼儿进行安静的游戏活动

幼儿园春天的自然现象有哪些

你好，土出门转两天，什么都有，花草树木，虫蚁鸟兽……等你发现。

幼儿园自然角的设计原则是什么

自然角是幼儿园环境创设的一部分,是科学教育的重要资源。自然角把大自然引入教室,弥补了幼儿活动时间和空间的局限,有助于幼儿感知周围事物的变化,促使他们更好地对大自然给予关注、探究和思考。然而,笔者在对泉州市区十几所幼儿园的调查中发现,不少幼儿园的自然角的设置常常流于形式,没有被许多教师所充分重视,常年可见自然角中总是摆放著几种水果、干果、贝壳等静态的东西或是固定的盆花、盆景、乌龟和金鱼等,缺乏更新、无明显季节性变化的动植物,个别园虽然投放材料不少,但设置大同小异,目的性差,可观察性与可操作性不强,缺乏季节性、针对性、层次性、新颖性、变化的显著性和幼儿的参与性。自然角看似丰富却缺乏活力,真正能激发幼儿观察探究的内容有限,因而,常常导致幼儿熟视无睹,影响了自然角作用的发挥。针对目前自然角中存在的问题,现着重从以下两方面谈谈如何合理设计和使用自然角,提高自然角的实效性。

一、自然角设计中应遵循的原则

要使自然角成为引发幼儿主动探究的 *** 物,成为实现主动建构对周围物质世界认识的中介和桥梁,成为语言和科学等实际活动的源泉,我认为自然角的设置应注意遵循以下原则。

1、丰富性。生物角可呈现自然界物种的丰富性和变化的多样性。幼儿好奇心强,喜欢新异的事物,自然角要能引起幼儿持续的兴趣与关注,除了适时摆放日常生活中常见的水果、干果和蔬菜标本,种植花草树木,养殖某些小动物之外,在中班或大班,还可就某一方面进行拓展细化或增加新的系列,以展示更多的自然之物,如盆化的种类可选择常绿、落叶、草本、木本和腾本等植物类型;还可展示不同质地的土壤、石块、贝壳及蟑螂、菜青虫等常见昆虫的虫卵或蛹,昆虫的不同生长阶段和休眠状态;也可拓展各种特色树叶（包括病态的树叶）、枯枝、老根及反映生物之间关系的生态瓶和相关等等。不断变更的新奇之物,有助于吸引幼儿的观察兴趣,感受身边自然之物的奇妙和多样性,达到幼儿对自然界各种事物感性认识的丰富性,进而提高思维的概括性和灵活性。

2、季节性。幼儿对季节变化的认识需要以具体事物为依托,通过自然角可以创设感知季节的具体情景,突出季节的感知特点,从而帮助幼儿认识季节的一般特征。自然角是大自然的缩影,通过动植物在各种季节中的发展变化规律,能较好地体现自然界季节变化的特性。泉州处于福建南部,季节变化不甚明显,更有必要通过自然角的精心设置来显现自然界的季节特性,为幼儿关注和感知大自然创设良好的环境条件。目前水果、蔬菜的季节性正逐步被淡化,固应选择具有本地典型季节特性的动植物来体现四季的变化。例如,春季可以选择开放的桃花、迎春花,正在萌芽的落叶植物（如小桑树等）,正在孵化的蚕、处于生长初期的蝌蚪等,让幼儿感受春季生命的复苏和春天万物生长的气息;夏季是动植物繁盛的季节,可选择知了、茉莉花、太阳花等动植物;秋季是收获的季节,可多收集向日葵、牵牛花、蒲公英等各种具有明显秋季特征的果实（因本地区秋季少有落叶的现象,因而不考虑采集落叶）;冬季可通过休眠状态的蜗牛和昆虫,圣诞树和水仙花的开放等让幼儿更直观地感受自然界所蕴涵的变化规律,激发幼儿对周围事物的好奇心和求知欲。

3、变化的显著性。幼儿对事物的认识带有极大的无意性,只注意那些突出的表面的现象而忽略反映事物本质的现象。除了通过丰富的材料,让幼儿感受自然界的多样性和丰富性之外,自然角还要尽可能选择富有可变性的材料,尤其是变化明显的动植物,才能更好地吸引幼儿观察的注意力,确保观察的持久性,进而引导幼儿认识事......>>

幼儿园大自然运动会的活动有哪些

春天到了，天气变暖，百花盛开。到处都是一片生机勃勃的景象。

动物园里，正在热火朝天地举行动物运动会呢！看！腼腆的海狮姑娘正努力滴扭动着她胖乎乎的身体顶着花皮球，皮球在她的鼻尖上转啊换啊，看得人眼花缭乱，大家不时为她鼓掌喝彩。可爱的大熊猫弟弟骑着他心爱的自行车为观众们展示他的特技：只见他双手握著车把手，两脚熟练地踩着踏板，还不停地转过头来向大家友好地打招呼。大象伯伯正在表演他的拿手好戏——举重。只见他用长长的鼻子卷起一根粗壮的木头，大摇大摆地走了好几圈，仿佛有用不完的力气呢！他的表演也赢得了大家的热烈的掌声和欢呼声。顽皮的小猴也不甘示弱，一下子就爬到了十米高的竹竿的顶端，使运动会又掀起一阵 *** 。

动物运动会真是热闹极了！

幼儿园自然材料具有特殊性，在采取自然物做手工材料时，要遵循什么原则

听话

幼儿园常用的区角名称有哪些？

美术区——创意空间

图梗区——童心世界

表演区——梦想秀工厂

积木区——建筑工地

数学区——IQ博士

益智区——魔法学校

让大自然大社会成为幼儿的活教材体现了幼儿园课程内容选择的什么原则

　 活 动 目 标：

　1、进一步激发幼儿热爱自然的情感。

　2、在活动中发展幼儿的感知觉。

　3、在游戏过程中感知植物的生长环境与人类生存的重要性。

　 活动准备：

　彩笔、纸等

　 活动过程：

　 一、印下大自然的痕迹

　1、带幼儿寻找各自喜欢的树，每选择一棵用彩笔把树皮和纹理拓印在白纸上。每位幼儿可拓印出独一无二的作品。教师可以鼓励他们来寻找不同种类的树干或树叶来拓印。

　2、找一棵大树。教师可以让幼儿讨论，一共要多少人才能把树围住？还可以仔细找找看，有哪些动物是把这棵树当成“家”的？树上树下有小鸟、蚂蚁、毛毛虫等居住吗？让幼儿表达观察这棵树的感想：大树有多大年纪了？身旁可能发生什么故事？最后，教师让幼儿用白纸把树围住，各自拓下树的一部分纹理，这些纸可以带回去后平排连结起来，向幼儿展示树的圆周长度。

　 二、呼吸树的游戏

　1、让幼儿在大树荫下作深呼吸，自由地与幼儿讨论树的功能：它可以供人们遮荫遮雨、供给人们食物，也是许多动物的家；树根又可以使泥土固定，吸收水分，天下雨时，才不会造成洪水和山崩。另外，树还可以使空气清新。“呼吸树”的游戏，就是让幼儿了解，树林对于我们的呼吸是何等的.重要。

　2、在空地上由部分幼儿扮演树木，以各种姿势站立；另一部分幼儿扮演各种动物，教师则当砍树的樵夫。

　3、“动物”们只有站在“树”的旁边才能呼吸5秒钟（既慢数五下），然后要用手捏住鼻子与闭气直到跑到另一棵树旁才能呼吸（因为每个数释放出来的“氧气”有限）。当幼儿在大树之间移动时，教师开始“砍树”，被砍倒的“树”要假装倒下，这样动物就不能再靠近那棵树呼吸了。

　4、游戏过程中，树逐渐减少，幼儿会感到“呼吸”愈来愈不容易，当“树”全被砍倒时，“动物”们也就会昏倒了。

　5、游戏结束后，教师可让幼儿说说自己的感觉。

　 活动反思：

　《美丽的大自然》从一次郊游入手，在引导孩子看看、摸摸、找找、玩玩的过程中，融入了科学、语言、健康、社会等多方面的内容，孩子们在整个活动中兴趣很高，整个过程都是在具体有趣的活动中实现的。

　幼儿在活动中观察能力、思维表达能力、表现能力、合作能力都得到了发展，激发了幼儿热爱大自然的情感。孩子们在活动中的体验是快乐而满足的！

幼儿园结构游戏大自然的树叶

让大自然大社会成为幼儿的活教材体现了幼儿园课程内容选择的直接经验性原则。

直接经验原则又叫直观性原则。指教师丰富学生的直接经验和感性认识，使学生获得生动的表象。在教学过程中贯彻此原则应遵循一定的要求，如恰当的选择直观学习对象，能够让学生接受和喜欢。比如在上地理课时，老师为了让学生能清楚明了学懂地理知识，经常采用地球仪、地图进行教学。

辩证唯物主义的认识论，一方面强调直接经验的重要性，因为认识来源于实践，只有从亲身的实践中得到的直接经验是获得的真知。但是一种经验，对自己来说是直接经验，对别人来说就是间接经验，没有直接经验就没有间接经验。更重要的很多问题必须亲身实践的体会，才会理解得深刻。

幼儿园大班教案《大自然的语言》

自然界是人类赖以生存的基本条件，是人类社会存在的根本基础，为人类社会提供物质保障。我们也属于自然界一部分。幼儿园我们也是幼儿熟悉的地方，是幼儿最为重要，最为亲切的生活环境。我们每天都接触着大自然，例如我们的幼儿园有绿绿的草坪，高高的大树，红红的花朵，还有很多不知名的小虫。孩子们在这么好的环境中学习生活，他们能知道大自然的神奇体现在哪吗？能知道大自然对我们的重要性吗？知道如何保护大自然吗？

在《多变的树叶》这一主题中，我们通过家长问卷和幼儿谈话调查，让幼儿认识自己与大自然的关系：感受大自然的变化，感受大自然中树叶不不同，由树叶的变化体验大自然的神奇：知道大自然对人类的重要性，学习爱护环境，并能用适当的语言、行为等多种方式表现出来。

了解幼儿有关的经验，了解幼儿对大自然了解的程度，了解幼儿在日常生活中行为表现，在有目的观察、体验、实践、交流、欣赏影像资料等多中活动中，培养幼儿爱大自然情感。

语言领域

1、能清楚地描述出树叶的外形。

2、愿意与亲人、老师、同伴交流自己找到树叶感受和体验态度友好大方，讲话有礼貌。

3、学会倾听同伴讲述家中附近带来的树叶。

　科学领域

1、乐意探究树叶的季节的变化。

2、感受不同树的树叶的形状，叶柄等不同体验发现的乐趣。

3、增进爱护植物、绿化环境的意识。 健康领域

1、养成良好的爱卫生习惯。

2、增进爱护环境的意识。

3、喜欢大自然，能与大自然和谐相处。

社会领域

1、初步了解自己大自然的关系，感受亲人对我们的恩赐，体验大自然的变化。

2、知道传播爱护花草树木的意识。

3、乐意与家人分享自己找到的树叶。

艺术领域

1、尝试用唱、跳、画等自己喜欢的方式表达对树叶的热爱和对大自然的爱。

2、喜欢和家人一起保护自己小区的花草树木。

3、制作爱护花草的温馨提示保护花草。

　作为一名教师，编写教案是必不可少的，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。来参考自己需要的教案吧！以下是我为大家收集的幼儿园大班教案《大自然的语言》，欢迎大家分享。

幼儿园大班教案《大自然的语言》1

　 [教材简解]

　本次活动我将《大自然的语言》定位于大班科学领域。大自然丰富多彩、变幻万千，它的语言有很多，例如花草树木这些具象的事物都是幼儿所熟悉的，而气温的变化是幼儿每天能感受到却容易被忽略的。如果让他们说说同一时间不同地方温度有什么不一样就比较难了，本次活动就是选取这一元素，通过探索同一时间不同地方气温的差异让幼儿初步了解热带、温带、寒带。热带、温带、寒带是幼儿比较陌生的名词，为了便于他们理解，活动过程中先采用的形式让幼儿直观地了解不同地方人们着装的差异从而推断出气温的差异。幼儿又很容易理解是太阳给人们带来温暖，那么通过进一步谈话得出离太阳近的地方温度就高，所以叫热带；离太阳远的地方温度就低，所以叫寒带；离太阳不远不近的地方温度比较适中，所以叫温带。怎样才能知道哪个地方离太阳近，哪个地方离太阳远呢？教案中这一设计就给幼儿思考的空间，让他们自己探索出判断不同地方离太阳远近的办法，最后通过教师的引导，得出采用连直线的方法，比较这些地方离太阳距离的长短，从直观上观察到近的地方人们穿的衣服少，是热带；远的地方人们穿的衣服多，是寒带；不远不近的人穿的衣服适中，是温带。

　 [目标预设]

　1.认知目标：知道同一时间不同地方的气温不一样，初步认识热带、温带、寒带。

　2.能力目标：能用连线的方法比较两个事物的直线距离。

　3.情感目标：体验探索活动带来的快乐。

　[重点、难点]

　重点：知道各地气温差异与离太阳的远近有关，初步了解热带、温带、寒带。

　难点：能用连线的方法比较两地的距离。

　 [设计理念]

　在大班渗透式领域中有一次语言活动是《我们的祖国真大》，其中有一篇儿童诗就是讲祖国的同一时间因为不同地方气温的差异导致了人们不同的生活景象，那么基于这一灵感，我想何不把这一话题拓展开来，研究由于同一时间温度的差异形成的热带、温带、寒带的这一地理现象。大班幼儿或多或少在电视上见到过非洲热带地区和北极寒带地区的人，只是他们还没有一个温度带的概念，所以我决定从这些地区人们的入手让他们从具象的熟悉事物开始，慢慢熟悉这三个温度带。在探讨温度带的时候势必会引出他们与太阳之间的关系，这就涉及到科学领域了。活动中让幼儿充分发挥想象力，思考温度的高低与太阳远近的关系，并自己动手操作进行验证。大班幼儿已具有一定的动手能力，所以本次活动的难点让幼儿用连线的方法比较两地的距离是符合幼儿能力范围的。

　 [设计思路]

　温度带这一专业名词是地理课上才教的，怎样才能把这一专业名词变得让幼儿理解呢？这是我设计本次活动一直思考的一个问题。热带、温带、寒带最大的差别就是温度了，所以我通过这三个地方人们着装的多少就能很快找到切入点，利用让幼儿自己观察人们衣服的多少得出这些地方温度的不同：有的热、有的温暖、有的寒冷。再从温度的不同引出这些地方与太阳远近的关系，让幼儿自己探索离太阳近的地方温度怎么样，离太阳远的地方温度怎么样？最后再通过动手操作判断这些地方离太阳的远近程度有什么不同才导致了温度的差异，引出热带、温带、寒带这三个名词。整个活动由易到难，层层递进，符合幼儿的兴趣和能力范围，适合幼儿探索。

　 [教学过程]

　（一）谈话导入，了解现在的季节。

　教师：现在是什么季节？（春季） 气温怎么样？（引导幼儿说出不冷不热、温暖等词）我这里有三张，仔细观察哪一张是这个季节的人们？

　（教师提供三张，上面的人们分别穿着裙子、小外套、棉袄让幼儿选择）（二）初步探讨同一时间不同地方温度差异的原因。

　1.教师出示，引出此时不同地方气温差的现状。

　教师再出示两张：北极人的、非洲热带地区人们的。

　教师：仔细观察这两张，你发现那里的气温怎么样？猜猜他们现在是什么季节？

　2.初步讨论三个地方气温差异的原因。

　教师：其实这两个地方和我们这一样是春天，那为什么这个地方这么热，这个地方那么冷，而我们这比较温暖呢？（教师边说边将这三张摆在黑板上）3.幼儿自由发表观点。

　（三）通过操作大胆猜想三张在地图上的位置。

　1.教师出示有三座房子标记的地球平面图。

　教师：这三张中的人们分别住在图上的三个地方，猜一猜分别住在哪里？请你把他们送回家。

　2.幼儿分组操作，教师巡回指导。

　（操作材料已经过塑封处理，每张的背后贴有双面胶，方便粘贴。）3.展示幼儿的操作成果并请幼儿陈述理由。

　4.教师示范正确的操作，并请幼儿调整自己的操作。

　（四）操作探索同一时间不同地方温度差异的原因。

　1.谈话引出气温和太阳远近有关教师：是什么让我们的地球保持温暖？（太阳）教师出示太阳。

　教师：哦，原来太阳能使我们保持温暖。如果想要热一点，我可以怎么办？如果想要冷一点，可以怎么办？（引导幼儿说出离太阳近就热，离太阳远就冷）2.探索操作方法。

　教师：这三个地方哪个离太阳最近，哪个离太阳最远，你怎么知道的？

　（引导幼儿用连线的方法，用两地之间直线的长短比较远近，知道热带离太阳最近，寒带离太阳最远。）3.幼儿分组操作，教师巡回指导。

　4.请幼儿说说自己的发现，教师再操作一遍进行验证。

　（五）总结提升教师出示一张用不同颜色表示这三个温度带的地球平面图（红色表示热带、**表示温带、蓝色表示寒带）教师：离太阳近的这一片地方比较热，所以叫热带；离太阳不远不近的地方比较温暖，所以叫温带；离太阳远的地方比较寒冷，所以叫寒带。我们生活在温带里。

　 [活动延伸]

　1.区域活动：将画有房子标记的地球平面图和各地人们着装的塑封起来放在科学角中供幼儿匹配。

　2.游戏活动：将各地的服饰投入表演区供幼儿进行角色扮演。

　3.家园共育：和父母共同查阅了解不同温度带人们生活习性以及文化的不同之处。

幼儿园大班教案《大自然的语言》2

　 目标预设

　1、知道同一时间不同地方的气温不一样，初步认识热带、温带、寒带。

　2、能用连线的方法比较两个事物的直线距离。

　3、体验探索活动带来的快乐。

　4、培养幼儿的尝试精神。

　5、幼儿能积极的回答问题，增强幼儿的口头表达能力。

　 重点、难点

　重点：知道各地气温差异与离太阳的远近有关，初步了解热带、温带、寒带。

　难点：能用连线的方法比较两地的距离。

　 设计理念

　在大班渗透式领域中有一次语言活动是《我们的祖国真大》，其中有一篇儿童诗就是讲祖国的同一时间因为不同地方气温的差异导致了人们不同的生活景象，那么基于这一灵感，我想何不把这一话题拓展开来，研究由于同一时间温度的差异形成的热带、温带、寒带的这一地理现象。大班幼儿或多或少在电视上见到过非洲热带地区和北极寒带地区的人，只是他们还没有一个温度带的概念，所以我决定从这些地区人们的入手让他们从具象的熟悉事物开始，慢慢熟悉这三个温度带。在探讨温度带的时候势必会引出他们与太阳之间的关系，这就涉及到科学领域了。活动中让幼儿充分发挥想象力，思考温度的高低与太阳远近的关系，并自己动手操作进行验证。大班幼儿已具有一定的动手能力，所以本次活动的难点让幼儿用连线的方法比较两地的距离是符合幼儿能力范围的。

　 设计思路

　温度带这一专业名词是地理课上才教的，怎样才能把这一专业名词变得让幼儿理解呢？这是我设计本次活动一直思考的一个问题。热带、温带、寒带最大的差别就是温度了，所以我通过这三个地方人们着装的多少就能很快找到切入点，利用让幼儿自己观察人们衣服的多少得出这些地方温度的不同：有的热、有的温暖、有的寒冷。再从温度的不同引出这些地方与太阳远近的关系，让幼儿自己探索离太阳近的地方温度怎么样，离太阳远的地方温度怎么样？最后再通过动手操作判断这些地方离太阳的远近程度有什么不同才导致了温度的差异，引出热带、温带、寒带这三个名词。整个活动由易到难，层层递进，符合幼儿的兴趣和能力范围，适合幼儿探索。

　 教学过程

　（一）谈话导入，了解现在的季节。

　教师：现在是什么季节？（春季）气温怎么样？（引导幼儿说出不冷不热、温暖等词）我这里有三张，仔细观察哪一张是这个季节的人们？

　（教师提供三张，上面的人们分别穿着裙子、小外套、棉袄让幼儿选择）

　（二）初步探讨同一时间不同地方温度差异的原因。

　1、教师出示，引出此时不同地方气温差的现状。

　教师再出示两张：北极人的、非洲热带地区人们的。

　教师：仔细观察这两张，你发现那里的气温怎么样？猜猜他们现在是什么季节？

　2、初步讨论三个地方气温差异的原因。

　教师：其实这两个地方和我们这一样是春天，那为什么这个地方这么热，这个地方那么冷，而我们这比较温暖呢？（教师边说边将这三张摆在黑板上）

　3、幼儿自由发表观点。

　（三）通过操作大胆猜想三张在地图上的位置。

　1、教师出示有三座房子标记的地球平面图。

　教师：这三张中的人们分别住在图上的三个地方，猜一猜分别住在哪里？请你把他们送回家。

　2、幼儿分组操作，教师巡回指导。

　（操作材料已经过塑封处理，每张的背后贴有双面胶，方便粘贴。）

　3、展示幼儿的操作成果并请幼儿陈述理由。

　4、教师示范正确的操作，并请幼儿调整自己的操作。

　（四）操作探索同一时间不同地方温度差异的原因。

　1、谈话引出气温和太阳远近有关教师：是什么让我们的地球保持温暖？（太阳）教师出示太阳。

　教师：哦，原来太阳能使我们保持温暖。如果想要热一点，我可以怎么办？如果想要冷一点，可以怎么办？（引导幼儿说出离太阳近就热，离太阳远就冷）

　2、探索操作方法。

幼儿园大班教案《大自然的语言》3

　教材简介

　这首诗歌科学知识趣味性很强，可以借机培养幼儿观察大自然的兴趣，进而培养幼儿热爱大自然的美好情感。要想让幼儿理解和体会到诗歌中的内容，感受诗歌的美，就必须对诗歌中提到的大自然的景象有所了解，这是理解这首诗歌的知识基础也是本次活动的知识点。我在课前利用了散步活动、谈话活动引导幼儿观察认识大自然有规律的变化，让幼儿了解四季的变化特征，动植物的变化，让幼儿亲身感受生活中大自然的美，为诗歌教学的开展奠定了情感基础。

　 目标预设

　1、欣赏诗歌，初步感知诗歌的语言和结构等艺术特点。

　2、在理解诗歌内容的基础上尝试仿编。

　3、有欣赏、了解大自然的浓厚兴趣，体验人和大自然的亲情。

　 重点、难点

　1、从诗歌中了解大自然的语言。

　2、懂得发现、看懂大自然的语言。

　 设计理念

　让幼儿初步了解人的语言是靠嘴巴和耳朵了解的，而大自然的语言又是靠什么知道的呢？激发幼儿的好奇心，让孩子带着疑问去探究大自然。活动的开展由易到难，层层深入，使孩子能主动积极、自愿地参与和学习，获得经验，体现了孩子的主体地位。在活动中，教师以饱满的情绪、优美的教学挂图、形象的诗歌图谱，适时地指导贯穿于活动的始终，让孩子在优美的意境中感受诗歌的美，体验学习诗歌的快乐。

　 设计思路

　语言活动"大自然的语言"针对大班幼儿的心理特点，我把活动的重点落在让幼儿如何理解、看懂大自然中的各种语言。因此我借助谈话、提问等形式以层层递进的.方式帮助幼儿理解大自然的语言。

　 教学过程

　（一）游戏"做相反动作"师：小朋友，我们一起来玩个"做相反动作"游戏。

　师：小朋友的反应真快，说明刚才老师的语言大家都能听懂。老师说的话你们是靠耳朵才能听懂的。不要以为只有人才会说话，大自然也有它自己的语言。大自然的语言你们能听懂吗？靠什么发现呢？我们一起来探索大自然的奥秘吧！

　（二）出示教学挂图，感受大自然，了解诗歌。

　1．师：看，我们这是在哪？（出示挂图）这里有花，有草，有树木，有白云，有太阳，有荷花，有小河┉这就是大自然。大自然会说话吗？我们一起来听诗歌《大自然的话》里说了些什么？（幼儿听配乐诗歌录音）师：大自然会说话吗？诗歌里说了些什么？你们听懂大自然的话了吗？我们再来欣赏一遍！

　2．帮助幼儿理解诗歌内容。

　师：诗歌里说了大自然中谁在说话？他们怎么说话的？（逐一出示白云、蚂蚁和树桩…）为什么说白云飘得高高，明天准是晴天；为什么说蚂蚁往高处搬家，明天准是晴天？树桩上的一道道圈圈说明什么？怎么知道的？这都是人类多年观察出来的，这就是大自然的语言。

　师：大自然的语言与人的语言有什么不同？（人的话要用耳朵听，而大自然的语言就是指大自然中各种各样的现象，它好象用无声的语言告诉人们新奇的知识。）3．引导幼儿有感情地地学习朗诵诗歌一遍。

　师：大自然的语言真是五彩缤纷，妙不可言，我们一起来念一念这首诗歌。

　师：《大自然的话》这首诗歌你最喜欢其中的哪一段？为什么？好在哪里？（出示是个以外的）小结：诗歌中先说了看到的大自然各种各样的现象（白云高飘、蚂蚁往高处搬家、树桩上有一道道圈圈）紧接着写人们看到这种现象后想到了什么？（晴天、雨伞、一圈就是一年）最后告诉我们这就是大自然的语言。诗歌的结构这样安排能让我们小朋友一听就能明白大自然的语言是什么？人类善待大自然，大自然就会给人类好的回报，给我们的生活带来了方便，真是人类的好朋友。我们再一起有感情地朗诵这首诗歌，师：大自然中有无穷的奥秘，你们平时都注意观察了吗？有没有发现感受到大自然的话？和你的好朋友说一说！老师这儿也搜集了一些大自然的话，你们能听懂吗？

　4．幼儿进行仿编。

　师：我用诗歌的形式把我发现的大自然的话告诉了你们，你们也来用诗歌的形式说说你发现感受到的大自然的话，好吗？

　小结：真棒！你们一定都是爱学习肯动脑，细心观察，勤于积累的小朋友才能听动大自然的话，课后你们可以把你们观察到感受到的大自然的话画下来我们装订成一本大的诗歌集，好吗？

　（二）结束部分大自然真是我们人类的好朋友，只要我们善待她，她就会给我们人类好的回报，但是现在我们人类有些人却不能善待大自然，大量地砍伐树木、捕杀动物，乱扔垃圾、工厂排除废气、废水污染环境，使大自然受到严重的破坏。大自然还会和我们人类做朋友吗？她还会以好的回报给人类吗？我们应该怎样做？课后你们可以去了解了解，再来告诉我，好吗？

幼儿园大班教案《大自然的语言》4

　 活动目标：

　1、体验诗歌中人和自然的情感。

　2、学习诗歌，理解诗歌中的美。

　3、能合作并有感情地朗诵诗歌。

　 活动准备：

　课件、彩笔、四种颜色的卡纸。

　 活动过程：

　一、直接语言导入：你们知道吗？不光是我们人会说话，大自然也会说话，而且大自然的话到处都是，不信？我们一起来看！

　二、配乐欣赏诗歌，理解诗歌内容。

　1、白云飘得高高，告诉我们什么呢？

　2、瞧！谁出来了？（蚂蚁）它们在干什么呢？

　蚂蚁往高处搬家，这是要告诉我们什么呢？

　3、这是什么呀？（大树桩）上面有什么？对！每一个圆圈就是一个年轮，大树桩告诉我们有几圈年轮就代表它几岁了！

　4、教师小结：大自然的语言多奇妙啊！我们只要认真观察就能够发现。

　三、用图谱完整学习诗歌

　四、分组合作朗诵诗歌。

　附诗歌：大自然的话别以为人才会说话，大自然也有语言，这语言到处都有，仔细观察就能发现。

　白云飘得高高，明天准是晴天，这就是大自然的语言。

　蚂蚁往高处搬家，出门要带雨伞，这就是大自然的语言。

　树桩上有一道道圈圈，一圈就是一年，这就是大自然的语言。

　大自然的语言啊，真是妙不可言。

　不爱学习的人听不懂，粗心大意的人永远听不见。

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