激发创造力的六种方法

网上有关“激发创造力的六种方法”话题很是火热，小编也是针对激发创造力的六种方法寻找了一些与之相关的一些信息进行分析，如果能碰巧解决你现在面临的问题，希望能够帮助到您。

1、?属性列举法：列出一款产品的属性，然后尝试对每个属性进行修正。如螺丝刀，可以考虑用塑料柄代替木柄、提供旋转力、增加不同种类的刀头等；

2、?强制关联法：列举不同的创意，然后把每一种创意与其它创意进行联系。如设计新办公家具的时候，可以将书桌、书柜、文件柜进行联合；

3、?形态分析法：从一个问题出发，然后从不同的维度进行思考。如提出问题“如何通过动力装置把一个物体从一个地方运送到另一个地方？”不同维度的思考包括：可运用平台的种类（滑轮、推车等）、可用的介质（空气、水、轨道等）、动力来源（压缩空气、电动机等），列出每一种可能，这样就可以得到很多新的方案；

4、?逆向假设分析：列出所有正常的假设，然后再从逆向角度进行思考。如饭店提供菜单、收费、提供食物，那么通过反向思考，一家饭店可以根据顾客在饭店的停留时间进行收费，也可以允许顾客自带食物而只提供出租优雅的用餐环境；

5、?新情景法：列举一些熟悉的流程，将之用到新环境中。如将面向个人的护理服务流程，应用到宠物护理服务中；

6、?思维图法：从某个想法出发，接着去想下一个想法，根据新想法在不断延伸，经过不断深化，新创意可能会出现。如汽车，接下来想到停车，再想到自动泊车等等，逐渐加深之后，可能就出现了新的功能。

对一个创意的评价，作者提出了一个评价工具，从“产品的独特优点”、“绩效成本比率”、“激烈竞争程度”来进行，三个维度的权重可根据自身的情况设定。

新创意成功概率=技术完成率X技术完成后商业化的成功率X商业化后经济成功的概率。

这么看来，从一个创意的诞生，到成为成功的产品，概率并不高。

参考资料：

[1]菲利普.科特勒，凯文.凯勒.?营销管理

如何让球员更有创造力

企业激发创造力，最重要的是释放员工对工作的热爱和激情。从制度设计上，要吸引对工作负责的员工，给他自由，保护他的内在动力和责任感。在企业文化上，给予员工“信任”和“容错”。2021年是网飞（Netflix）上市的第19个年头，它的股价已经从当初的1美元一直涨到了今天的500多美元，涨幅超过500倍。“如果说网飞有什么不同，那就是它不拘泥于规则。”在网飞创始人、CEO里德·哈斯廷斯眼里，“放飞”的企业文化正是公司成功的秘诀。在围绕创新不断产生裂变的当代商业社会中，要想充分释放创造力，管理模式变革势在必行。员工可自由选择工作时间、没有经费和决策审批制度、不设KPI(关键绩效指标)、无工资级别……网飞这套“颠覆性”的管理模式能否成为未来商业的雏形？什么样的企业管理方式能更有效地激发创造力，或能成为解锁未来商业模式的密钥？来听复旦大学管理学院企业管理系系主任李绪红教授怎么说。自由与责任并存，开启管理新思路Q：网飞把内部管理方式整理成《网飞文化手册》，在硅谷广为流传，其独特的管理模式被称为“颠覆式的创新组织”，它是怎么运作的？A：网飞的管理方式代表了当前一种比较新型的管理理念和管理模式，与众不同之处体现在对人们认为理所当然的“管理是控制”的管理理念、以及基于此的“严格的绩效考核、以及根据考核结果来支付劳动报酬的管理制度，提出了极大的挑战。它强调员工可以决定小到自己的工作时间、工作方式、休假，大到绩效考核、报酬的支付方式等，强调员工的自主性。比起“管控”的管理理念，可以说是走到了另一个极端——“自由”。网飞的企业文化正是这一管理理念的极好诠释。Q：这种管理方式会横空出世的背后有没有管理理论作为支撑？A：无论是国际上，还是在国内，一些企业已经在采用类似的管理方式，这一模式完全是可行、实用的。它为什么实用？这就要看到它内核中的“自由”与“责任”这一对概念，二者是并存且自洽的。组织给予员工自主权，不用条条框框的规则把员工“框死”；同时要让“自由”能够产生好的效果的条件和前提是，员工也应该对公司负有责任感，不会滥用公司给的自由。比如，公司让员工自主决定工作和休假的时间，那么有责任感的员工就不会选择在工作最忙碌的节骨眼去休假。其次，在“自由”与“责任”的背后，其实是有着几十年的现代管理经验和管理哲学支撑的。管理制度的设计归根到底要回答三个基础问题：绩效怎么考核、报酬怎么给，报酬和绩效之间的关系如何设定。在西方现代管理理论中，对于以上问题，美国有两类典型的企业管理模式：第一种，是科学管理模式，包括严格、清晰、定量的绩效考核指标，报酬与绩效挂钩，对员工的回报以外在激励为主。例如，美国通用电气（GE）就是这一管理模式的实践代表，公司设有严格的末位淘汰制度，必须淘汰掉处在相对排序最后10%的员工。第二种，早年的谷歌公司最为典型。不实行严格的、以定量化指标和强制分等为特征的严格考核制度，报酬方式与绩效结果不是强挂钩，末位淘汰不是强制实施的制度，可以说是与GE这种做法相反的另一极端。网飞的管理方式，不拘泥于市场上现有的这两类管理制度，可以说处在上述两种管理方式的中间：给予自由、鼓励员工自我驱动，同时也借鉴了GE的末位淘汰制来保证组织的精简，避免出现“大企业病”，可以说是把管理效率和激发人的潜能结合得很好的一种管理方式。

如何激发学生的创造力？

1.向11v11对抗赛宣战

11v11对抗赛多年来一直妨碍青少年运动员的茁壮成长必须由适应青少年运动员的比赛类型所取代。诸如小型的3v3对抗赛，7v7足球比赛和8v8足球比赛。这些比赛可以为孩子提供更为适宜自身发展的环境。

另外，在业余足球层面，11v11的比赛很多时候也不一定适合成人，因为它对技术、战术、和体能都有较高的要求，比如一名边前卫，他不仅需要进攻的时候快速前插，同时防守的时候也要迅速回防，这样一来一回的能力具备的人是不多的，而8人制的比赛却可以使人们拥有更好的足球体验。

2. 使用更多的游戏和更少的分析性练习

练习必须是游戏的形式。“游戏本身是最好的老师”的说法必须在所有以训练为主的训练课程计划中重新体现并得到重视。孩子们应该接触到更多游戏性质的比赛。

3.不要不停地纠正孩子们的打法

在比赛的时候，没有必要总是让运动员知道训练的特定学习目标。学习目标对于教练员是重要的，对于运动员则不是。运动员不需要以任何特定的学习作为主要目标，他们只需要抓住机会踢球或者只是为了娱乐踢球就可以了。

要记住，比赛的其中一个重要方面便是不可预测性。这就是为何孩子们如此着迷游戏的原因。

4.孩子们必须能给有机会在所有位置和简约空间中比赛

青少年运动员必须有机会在不同的位置比赛，以发现这些位置的功能和需要的能力。不同位置的打法体验可以有效的激发创造力。

例如：7岁到9岁的运动员可以在小型足球比赛中不同的位置练习，而不需要进行7v7或11v11足球比赛；10岁到11岁的运动员可以参加7v7对抗赛，而不需要进行11v11足球比赛；而12岁到14岁的运动员可以参加8v8的足球锦标赛，而不需要进行11v11的冠军比赛。

由于人员和场地的设置，都与孩子的年龄所具备的能力相匹配，所以这样便容易激发起他们的创造力，而正规足球场地的完整比赛只会让他们感到身心俱疲，压力倍增，从而限制他们的发挥。

5. 只有享受比赛的人才可能是有创造力的运动员

每个训练课程必须包括大量不同的比赛，而不单单是足球特定比赛。当孩子们参加比赛时，他们必须能够感到兴奋且享受到比赛的乐趣。

果青少年运动员无法确定他们自己是否适合教练提议的比赛，那么他们的创造力便仍处于休眠状态。运动员享受比赛和足球，那么多地参加这样的比赛就越能激发他们展示足球的创新方式。

6.提供机会让运动员创建自己的游戏和规则

在简单的游戏中，教练不仅需要确保运动员掌握了目标要求，同时还要不断地激励孩子们通过修改之前提议的规则创造不同的游戏。

教练有时候在训练课程中必须学会提供10分钟自由时间踢球和做最合适的事情。在任何训练课程中都可以这样做。一旦青少年运动员熟悉了教练的风格，那么不仅他们的想象和幻想，而且他们的责任感、个人主动性、即兴发挥的勇气和创造力都将得到增强。同时团队里某些运动员的潜在领导才能也会凸显出来。

7.不要担心结果，要勇于冒险和即兴发挥

教练不应该施压青少年运动员快速将球传给位置更好的队友，从而获取胜利。将球作为最好朋友对待，同时总是按照自己的意愿行事的青少年运动员往往比只是接受教练要求的运动员要更加具有创造力。

应该允许运动员改进打法而冒险而不是担心犯错误或失去控球权可能发生的后果。并且教练员适时的缺席有时也会让运动员感到更加舒适，可以不担心犯错挨批评，从而更好地发挥自己内在的潜能。

8.加强右脑训练

一旦孩子们进入了学校，那么便主要是左脑（控制逻辑斯文、语言表达）一直受到刺激。学生们被期望按照文化课老师指示的方法完成任务（一般是“封闭型”、完全定义好的任务），很少需要自己主动的发挥。然而，创造潜力的发展需要一个系统的右脑刺激。这就是为何在进行足球训练的时候需要更多“开放型”任务的原因，因为这样才能让孩子的创造力得到锻炼。

教练在大多数时候都不应该充当教学过程中的总代理，而应该将他设计的情景责任转移到青少年运动员身上并通过系统问题向他们提问问题的解决方法。

真正掌握教学艺术的教练不会给问题提供答案，而是帮助运动员、指导他们找到和发现正确的答案。结构良好的简化足球比赛本身就是老师，而非教练。

9. 越多富有创意的教练意味着越多富有创意的运动员

为了在以后的足球场地看到越多富有创意的运动员或者创新性和行事完全不同于规范的运动员，教练员必须重新思考以下内容。

在训练或比赛中，教练不能总是惩罚运动员所犯的错误，因为这样会限制运动员勇于冒险的精神，同时局限了运动员的创造力、想象力和联想能力。

在训练课程中，运动员应该有更多的空间或时间体验他们自己发现的新动作。正如在街道、海滩或公园所看到的，丰富的信息环境有助于培养具有创意的运动员。

教练必须意识到运动员任何瞬间的创造性行为，尽一切可能鼓励运动员与众不同以及注意运动员自己在面对足球内在的问题时所提出的原创解决办法。

10.足球环境是青少年运动员创造力的敌人

大多数青少年天才成长的环境对创造力明显不利。在很多足球场地上，青少年运动员都会受到教练的支配，几乎没有任何运动和决策自由：青少年运动员的想法都不会得到重视。

对于教练，很重要的一点是控制到一切事情。当运动员有悖于常规时，运动员就会受到惩罚并被要求遵循教练的指示。很多教练并不是激励运动员自身进行思考，而是代替运动员思考。

多年以来，青少年运动员都不曾质疑教练的指示，完全按照接受到的指示而且从未将自己正确的想法和个人的天赋用到比赛上。当青少年运动员大约15岁左右被要求自己做决定时，很明显他们将面临严重的问题，因为多年以来，他们一直都被训练成只执行成人告诉他们的事情。

　1、保护好奇心和激发求知欲望，父母一定要耐心倾听和正确回答孩子的提问，并鼓励孩子多提问。2、提高孩子的动手能力，比如做手工、绘画等，尽量让孩子天马行空地去尝试，发散他的思维和创造力。3、让学生多接触一些启智游戏，比如桌游、乐高等，能激起孩子的游戏欲望，且创造出属于自己的玩法和规则。

如何激发学生的创造力

1、保护好奇心和激发求知欲望，父母一定要耐心倾听和正确回答孩子的提问，并鼓励孩子多提问。孩子的提问以及好奇心都是求知欲望的表现，家长一定要正确耐心的对待。

2、提高孩子的动手能力，比如做手工、绘画等，尽量让孩子天马行空地去尝试，发散他的思维和创造力。如果长久的坚持下去，孩子的动手能力和创造性思维就会慢慢形成。

3、让学生多接触一些启智游戏，比如桌游、乐高等，能激起孩子的游戏欲望，且创造出属于自己的玩法和规则。这些启智游戏不但能培养孩子的逻辑推理能力、空间想象力、创造力，还能激发孩子好奇心与提升解决问题的能力。

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