幼儿园小班语言《藏在哪里了》教案含反思

网上有关“幼儿园小班语言《藏在哪里了》教案含反思”话题很是火热，小编也是针对幼儿园小班语言《藏在哪里了》教案含反思寻找了一些与之相关的一些信息进行分析，如果能碰巧解决你现在面临的问题，希望能够帮助到您。

　作为一名人民教师，编写教案是必不可少的，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。我们应该怎么写教案呢？下面是我帮大家整理的幼儿园小班语言《藏在哪里了》教案含反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。

幼儿园小班语言《藏在哪里了》教案含反思1

　 活动目标

　1、能根据已有的线索找到相应的动物，提高观察分析能力。

　2、愿意大胆、清楚地讲述动物躲藏的位置。

　3、喜欢听故事，乐意与同伴玩捉迷藏游戏。

　 重点难点

　活动重点：能根据已有的线索找到相应的动物，提高观察分析能力。

　活动难点: 愿意大胆、清楚地讲述动物躲藏的位置。

　 活动准备

　物质准备：场景布置：石头、树、草、花； 表演道具：兔子的长耳朵、小鸭了黄脚丫、松鼠的大尾巴、小象的长鼻子、梅花鹿的角； PPT 课件

　经验准备：幼儿玩过石头、剪刀、布的游戏

　 活动过程

　1、引起兴趣，关注故事的名字

　（1）教师介绍故事的名字：今天老师带来了一个故事，名字叫《藏在哪里了》

　（2）猜猜故事里的小动物们在玩什么游戏呢？

　（3）你玩过捉迷藏的游戏吗？怎么玩的？

　（4）教师小结：在森林里，动物朋友们在玩捉迷藏，真有趣。我们跟他们一起玩吧！

　2、出示 PPT 课件，观察画面，讲述故事开始部分

　（1）有哪些动物朋友在捉迷藏？

　（2）教师讲述：谁来躲，谁来找呢？小动物们想了一个好办法——剪刀、石头、布。最后，小狐狸输了，它对朋友说：“你们都躲起来吧，好好地躲起来，我来找，一定能找到。”

　3、进入场景，参与寻找，讲述故事内容

　（1）引导幼儿在场景中寻找。教师以小狐狸的口吻说：“咦，都躲到哪里去了呢？请宝宝们帮我一起来找吧！”“石头后面有谁呢？你怎么知道是小兔子呀？小兔躲在哪里了？

　（2）还有小动物藏在哪里了？你找到了谁？在哪里找到的？（引导幼儿完整讲述：小松鼠躲在大树后面，小鸭躲在花丛里，小象躲在草丛里）你是怎么会发现它的？

　（3）小鹿躲在哪里了呢？小狐狸找了好久都没找到，你发现了吗？为什么小狐狸找不到小鹿呢？ 4、完整欣赏故事

　（1）教师：小动物们捉迷藏的游戏好玩吗？我们把这件好玩的事讲出来吧！

　（2）操作 PPT，讲述故事。

　（3）提问：有哪些动物朋友来玩捉迷藏的游戏？ 你记得它们躲在哪里了？

　5、出示表演道具，分配角色进行表演故事

　（1）教师：我们也来玩捉迷藏的游戏吧！

　（2）分配角色，其余幼儿做小狐狸，边找边讲述：你们都躲起来吧，好好地躲起来，我来找，一定能找到。

　6、出示绘本，引发幼儿阅读的欲望

　 活动总结

　在活动开始，我通过介绍故事的名字来激发幼儿的兴趣，接着利用 PP T，让幼儿看看有哪些小动物来玩捉迷藏的游戏，这一环节通过观察，孩子对各种动物的外部特征都有了很好的了解，为捉迷藏打下了基础。在想出玩石头剪刀布这个办法后，我通过和幼儿一起玩一玩，让幼儿参与到这个情境之中，在玩中学习，也为最后和幼儿互动玩捉迷藏铺垫。在小狐狸输了要找动物朋友这个环节，狐狸说：我转过身，你们都躲起来吧，我从 5 开始倒数至1 就来找你们，一定能找到。在这里，我让孩子们跟着狐狸一起数，游戏化的接触了倒数，增添了乐趣。

　在本次教学活动中也存在一些不足，在活动中如果亲和力更充足些，那孩子投入的会更深刻，更情绪化。活动也有忽视个别幼儿的现象，没有兼顾全体幼儿，对于举手次数很少的以及不举手的孩子，在以后的教学活动中我应该采取怎样的方式鼓励他们参与到活动中来，如何在教学过程中利用语言、表情、肢体等让自己变得更具感染力，更能调动孩子，这也是我在以后的活动中要调整和反思的地方。

幼儿园小班语言《藏在哪里了》教案含反思2

　 设计意图：

　绘本《藏在哪里了》很符合小班孩子的年龄特点，因为玩是孩子们最喜欢的事情，而且捉迷藏是孩子们最熟悉和喜爱的游戏之一。在这个绘本中，就是以“藏“这样一个游戏活动为线索，牢牢地吸引着孩子们的目光，紧扣着他们的心弦，因此，设计了此活动。在活动中，我引导幼儿通过语言表达所藏方位、感知动物明显特征，同时也让孩子们亲自体验捉迷藏的游戏，让孩子们在动一动，静一静，玩一玩中，感受着游戏的快乐。

　 活动目标：

　1、观察，寻找动物，了解角色的显著外形特征。

　2、能大胆、清楚地讲述动物朋友躲藏的位置。

　3、体验参与捉迷藏游戏的快乐。

　 活动准备：

　1、《藏在哪里了》PPT课件，奖励用的棒棒糖每人一个。

　2、用于玩捉迷藏游戏的道具：大树、草丛、花丛等。

　 活动过程：

　1、出示PPT，引起幼儿的兴趣。

　（1）引导幼儿观察内容。

　师：“上有谁？它们在干什么呢？”

　（2）引导幼儿说说捉迷藏游戏的玩法。

　师：“你玩过捉迷藏的游戏吗？怎么玩的？”

　（3）师小结：玩捉迷藏游戏是几个人藏起来让另外一个人去找，这个游戏真有趣。森林里，动物朋友们在玩捉迷藏，我们跟他们一起玩吧！

　2、观察，讲述故事内容

　（1）出示内页封面，观察讨论

　师：“有哪些动物朋友在捉迷藏？”（大象、小松鼠、小兔子、小鹿、小狐狸、小鸭子）

　师：“谁来躲，谁来找呢？它们想了个什么办法解决问题？”

　师：“谁输了？你们是怎么知道的呢？”

　教师小结：小动物们真聪明，它们用出石头剪刀布的办法来分工，小狐狸出了布，其他的小动物出了剪刀，所以小狐狸输了，它对朋友们说：“你们都躲起来吧，我来找，一定能找到。”

　（2）出示下一张PPT：动物们要藏起来了，小狐狸做了什么？

　师：“小狐狸转过身体，闭上眼睛，说‘我来倒数5个数，数完我就开始找了。”师幼一起倒数：5、4、3、2、1

　（3）寻找动物朋友

　片段一：

　师：“小狐狸找到谁了？你怎么知道是小兔？小兔躲在哪里了？”

　教师验证幼儿的答案，并播放胜利的音乐，引导幼儿完整讲述：小兔子躲在石头后面。

　片段二、三、四：

　师：“小狐狸还找到谁了？在哪里找到的？”

　当幼儿说出答案后，教师用红圈标注，并链接大图进行验证。

　引导幼儿完整讲述：小松鼠躲在大树后面；小鸭躲在花丛里；小象躲在草丛里。

　片段五：

　师：“小兔、小松鼠、小鸭、小象都被小狐狸找到了，还有谁没有被小狐狸找到？

　师：“那小鹿躲到哪儿去了？我们一起帮小狐狸找一找。”

　师：“你发现小鹿躲在哪里？为什么小狐狸找不到小鹿呢？”

　师：“小鹿躲在哪儿？它的角露也出来了，为什么大家没有发现呢？小动物们把鹿角当成什么了？）

　教师小结：小鹿真聪明，躲在树林里，大家把它的角当成树枝，所以找不到它！

　3、完整欣赏故事，引导幼儿说出小动物躲藏的位置。

　师：“朋友们都被小狐狸找到了。你还记得它们都躲在哪里吗？我们一起来讲一讲故事吧。

　教师完整讲述故事，在讲故事中，引导幼儿说出小动物躲藏的位置。

　4、做游戏：捉迷藏。

　师：“下面我们也来玩捉迷藏的游戏，你们来藏，我来找，好吗？我倒数5个数，数完就开始找了，5、4、3、2、1”教师找幼儿，假装找不着，说：“哎呀，我一个小朋友也没找着，老师输了，你们出来吧！”（让孩子感受捉迷藏和胜利的快乐）

　师：“你们刚才躲在哪？”引导幼儿说出自己躲藏的方位，并奖励棒棒糖。

　 活动反思：

　在活动的的前半部分，首先我通过问孩子捉迷藏的方法导入，再与孩子一起观察小动物们的特征，但在与孩子去发现、寻找小动物的时候，可能我的语言在指导幼儿发现时需要更加情景化，更富有逻辑性些。在一些寻找小动物的环节时，本身我无意间发现可以让孩子学一学：“你真聪明”这句话，但在后面的环节却因为紧张而略过了。活动的后半部分，我和孩子们一起玩了捉迷藏的游戏：孩子很兴奋，但我在与幼儿讲解该藏在哪里时，应该说清楚，对于部分幼儿第一次没有藏到应该藏得地方时，对于藏对的幼儿应该给予鼓励，让幼儿在第二次藏起来时能藏对地方。而且对于玩游戏的积极性每个人是有差异的，这就需要我的语言，表情，动作更亲和些、更有趣些，我要做的`是把每个人的情绪都充分调动起来，让大家玩起来更投入，更开心。

幼儿园小班语言《藏在哪里了》教案含反思3

　 活动目标：

　1、仔细观察，寻找动物，了解角色的显著外形特征。

　2、大胆地讲述动物朋友躲藏的位置，在故事情景中感知方位。

　3、学者遵守游戏规则，体验游戏的快乐；学会共同游戏，共同生活。

　4、领会故事蕴含的寓意和哲理。

　5、乐意参与表演，大胆学说角色对话。

　 活动过程：

　1、引起兴趣、关注故事的名字。

　（1）、猜猜故事里的小动物们在玩什么游戏？

　（2）、你玩过捉迷藏的游戏吗？怎么玩的？

　小结：森林里，动物朋友们在玩捉迷藏，真有趣。我们跟他们一起玩吧！

　2、观察，讲述故事内容。

　（1）、出示内页封面，观察讨论。

　有哪些动物朋友在捉迷藏？

　谁来躲，谁来找呢？看，小动物们想了个什么办法解决问题？

　小结：小动物们真聪明，用猜拳的办法来分工，小狐狸输了，它对朋友们说：“你们都躲起来吧，好好地躲起来，我来找，一定能找到。”

　（2）、寻找动物朋友

　段一：看小狐狸找到谁了？你怎么知道是小兔？小兔躲在哪里了？（引导幼儿完整讲述：小兔子躲在石头后面。）

　片段二、三、四：小狐狸还找到谁了？在哪里找到的？（引导幼儿完整讲述：小兔躲在大石头后面，小松鼠躲在大树后面；小鸭躲在花丛里；小象躲在草丛里。）

　片段五： A 小兔、小松鼠、小鸭、小象都被小狐狸找到了，还有谁没有被小狐狸找到？

　B小鹿躲到哪儿去了？你们帮小狐狸找找。

　C你发现小鹿躲在哪里？

　D为什么小狐狸找不到小鹿呢？（追问：小鹿躲在哪儿？它的角露也出来了，为什么大家没有发现呢？小动物们把鹿角当成什么了？）

　小结：小鹿真聪明，躲在树林里，大家把它的角当成树枝，所以找不到它！

　3、完整欣赏故事，拓展延伸。

　朋友们都被小狐狸找到了。你还记得它们都躲在哪里吗？

　教师完整讲述故事。

　做游戏：捉迷藏。

　 教学反思：

　首先我这节课符合小班孩子的年龄及认知特点，采用了多元化，科学的教学方法，学习过程中孩子积极性很高，很快乐，轻松地完成了教学目标。同时我在设计课时严格遵循《纲要》、《指南》的要求，注意领域间的互相渗透与整合，领域的整合有侧重点，如：本节课语言领域占主导。并富有挑战性，而且各个领域间的内容适度，在本节课的设计过程中，我注重对孩子学习方法的培养，培养孩子快乐中要有挑战，挑战适度，孩子快乐的学，教师有效的教。当然还有许多不足之处有待提高，如：教具的制作小，语言的艺术性，个别幼儿活动不积极参与如：毛毛小朋友今天上课不积极参与，原因主要是孩子的身体不舒服，另贝贝性格比较内向不喜欢和小朋友交流游戏，一个人躲在角落里等等。这就是孩子的个体差异，在今后的教学中我们会反复训练并多关注这些孩子，找出原因，还孩子一个快乐轻松地童年。希望今后有关部门多给我们一线的老师提供这样的学习机会，同时感谢各位老师的辛苦讲授，祝：教师节快乐！

　在教学工作者实际的教学活动中，总归要编写教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那么教案应该怎么写才合适呢？下面是我为大家整理的幼儿园小班语言优质课教案《闹元宵》含反思，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

　幼儿园小班语言优质课教案《闹元宵》含反思 篇1

　活动目标：

　1、了解元宵节，理解儿歌意思，学习完整地朗诵儿歌。

　2、体验节日的快乐氛围。

　3、理解诗歌内容，初步学习有节奏地完整朗诵诗歌。

　4、能通过表情、动作表现诗歌内容尝试仿编诗歌的最后一句。

　活动准备：

　油泥、玩具小碗、根据儿歌内容绘制的图标。

　活动过程：

　1、老师演示搓元宵，谈话导入元宵节。

　老师：老师拿的是什么？变变变，我用油泥变出了什么？

　一碗香喷喷的元宵来啦！元宵节里人们都要吃甜甜糯糯的元宵。元宵节马上就要到了。是哪一天呢？

　2、学习儿歌。

　老师示范朗诵儿歌《闹元宵》。

　3、理解儿歌意思老师：正月十五那天是什么节日？

　4、看图标跟念儿歌。

　分析理解“团团圆圆”、“闹元宵”的意义。

　老师：谁知道“团团圆圆”是什么意思？（家里人都来了，很多亲戚朋友在一起。）儿歌叫《闹元宵》，为什么要说“闹”？（人很多，大家在一起很热闹、很开心。）

　5、完整朗诵儿歌。

　幼儿完整学习，朗诵儿歌2、3遍。

　附：儿歌《闹元宵》

　月亮走，我也走，月亮圆，人团圆，团团圆圆元宵节。

　幼儿园小班语言优质课教案《闹元宵》含反思 篇2

　活动目标：

　1.知道元宵节是中国的传统节日，进一步了解元宵节的习俗。（难点)

　2.能运用揉，搓，团圆，包馅等技能做元宵。(重点）

　3.品尝元宵的不同味道，体验劳动的快乐。

　4.感受到节日的快乐。

　5.体验明显的季节特征。

　活动准备：

　1.有关元宵节的录像。

　2.黑芝麻，豆沙，五仁，不同口味的熟元宵。

　3.花灯。

　4.黑芝麻，豆沙，五仁馅若干分别盛在小碗内。和好的糯米粉并分成小团，干糯米粉

　5.碗，勺子，抹布，塑料台布，盛元宵的容器。

　6.欢快的庆新年乐曲。

　活动过程：

　一、观看“元宵节”录像，并引出主题。

　1.师：小朋友们从录像中看到了什么？幼：（吃元宵，看花灯，猜灯谜，放烟花）引出元宵节的习俗。

　二、学做元宵。

　1.师:小朋友们吃过元宵吗？幼：吃过。师：吃过什么馅的呢?幼：有五仁，豆沙，黑芝麻，花生等，小朋友们真厉害吃过这么多口味的。那大家一起来看看老师这有什么口味的元宵，请小朋友来尝一尝（幼儿挨个品尝不同口味的元宵，并说出它的口味）。

　2.师：院校是什么形状的啊？幼:圆形的。师：你们想不想自己来动手做元宵呢？幼:想

　3.认知做元宵的原料--和好的糯米粉团，干糯米粉，黑芝麻，豆沙，五仁馅。

　4.观察教师做元宵：现将小团的糯米粉揉一揉，搓一搓，团圆，再挖坑，然后把馅放在中央并包起来，最后再把它团圆。

　5.让幼儿自己动手做元宵，根据教师讲解的做元宵时的重要细节：揉，搓，团圆，挖坑，包馅。并根据自己的口味选择馅料，最后将做好的元宵整齐的排列在容器中。

　小结：让幼儿了解元宵的形状，颜色及不同口味的元宵，同时能运用揉，搓，团圆，挖坑，包馅等技能制作元宵。

　小百科：元宵节是中国自古的传统节日，元宵赏灯始于上古民众在乡间田野持火把驱赶虫兽，希望减轻虫害，祈祷获得好收成。直到今天，中国西南一些地区的人们还在正月十五用芦柴或树枝做成火把，成群结队高举火把在田头或晒谷场跳舞。隋、唐、宋以来，更是盛极一时。参加歌舞者足达数万，从昏达旦，至晦而罢。当随着社会和时代的变迁，元宵节的'风俗习惯早已有了较大的变化，但至今仍是中国民间传统节日。

　幼儿园小班语言优质课教案《闹元宵》含反思 篇3

　活动目标：

　1、乐于参与游戏，体验“元宵灯会”游戏活动的乐趣。

　2、通过律动和打击乐器感应乐曲的拍子和重音。

　3、了解中国传统节日元宵节，欣赏各式各样花灯并创造性地运用肢体动作表现花灯的造型。

　4、让学生了解节日的习俗。

　5、让幼儿知道节日的时间。

　活动准备：

　1、经验准备：幼儿看过有关元宵灯会的录像、。

　2、打击乐器(大鼓、小鼓、吊镲、鼓棒)、呼啦圈、打棒、故事挂图等。

　活动过程：

　一、故事引导

　“宝宝和爸爸妈妈吃完元宵后，就和爸爸妈妈一起去看元宵灯会。哇！好多灯笼啊！都有些什么灯笼？幼儿观察，说出自己看到的龙灯、金鱼灯笼、火箭灯笼等，宝宝看得眼花缭乱。”

　二、习俗活动：认识元宵节和花灯（观看VCD花灯造型）

　为什么会有那么多的灯笼呢？哦，原来是过元宵节啦！元宵节又称“上元节”或“灯节”，在每年农历的正月十五。它是整个春节节庆活动的最后一个高潮，家家户户都热闹庆祝。元宵节的夜晚，小朋友手提灯笼在外面游玩，全国各地也会组织各种活动……（如果提供有关元宵节的视频给幼儿观赏，效果会更好）

　三、肢体花灯造型

　你们今年元宵节看到花灯吗？你们在哪看到花灯呢？（万绿园）你们见过什么样的花灯？能与你的朋友一起做出花灯造型吗？

　1、老师敲鼓（可尝试放音乐），鼓励幼儿尝试随拍子的快慢以及各种步伐行进。

　2、幼儿听音律动，创编单人、双人或多人一组，变化各种花灯的造型。

　（1）单人游戏。

　幼儿听音走一种步伐，听吊镲一声变一种花灯造型，二声变两种造型，多声变多种造型。

　（2）双人游戏。

　幼儿双人听音走另一种步伐，听吊镲一声变一种花灯造型，二声变两种造型。

　（3）多人游戏。

　幼儿多人组合听音变步伐，听吊镲一声变一种花灯造型，二声变两种造型。

　四、感应拍子和重音

　1、欣赏中国民间音乐(元宵灯会)

　这么热闹的元宵灯会，还有一首好听音乐，我们一起听听《元宵灯会》。

　（1）肢体乐器（坐地）

　听音乐的拍子：拍腿（每次重音后换另个地方感应拍子，拍头，肩，脸等）

　重音时拍地板。（口唱：准备好）

　（2）欣赏后提问：听了这首乐曲有什么感觉？这首乐曲有什么变化？

　（3）引导幼儿认识重音：和前面的音不一样，声音中敲得响的那个音，叫重音。

　（4）感应重音

　2、律动游戏：跳呼啦圈摆造型

　（1）老师示范游戏，并介绍规则。

　（2）分组拿圈。

　（3）听音乐，集体游戏。

　3、大型打击乐器

　（1）推出大鼓。

　（2）教师示范。

　（3）分组拿鼓棒

　（4）练习互敲鼓棒

　（5）配乐演奏

　调孩子分四组，轮流当小组长（组长的任务是带领组员走不一样的步伐）。

　小百科：元宵，原意为“上元节的晚上”，因正月十五“上元节”主要活动是晚上的吃汤圆赏月，后来节日名称演化为“元宵节”。元宵之夜，大街小巷张灯结彩，人们赏灯，猜灯谜，吃元宵，将从除夕开始延续的庆祝活动推向又一个高潮，成为世代相沿的习俗。元宵在早期节庆形成过程之时，只称正月十五日、正月半或月望，隋以后称元夕或元夜。唐初受了道教的影响，又称上元，唐末才偶称元宵。但自宋以后也称灯夕。到了清朝，就另称灯节。在国外，元宵也以The Lantern Festival而为人所知。

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